تشير دراسة جديدة إلى أن تعرض الأطفال للشاشات في سن مبكرة، وخاصة خلال مراحل معينة من الطفولة، قد يرتبط بضعف الذاكرة العاملة وتراجع الأداء الأكاديمي في السنوات اللاحقة، حيث توصل باحثون من معهد Inserm الفرنسي والجامعة الوطنية في سنغافورة إلى أن زيادة تعرض الأطفال للشاشات خلال مراحل محددة من الطفولة قد ترتبط بنتائج تعليمية أضعف وقدرات أقل في الذاكرة العاملة مع تقدم العمر.
وشملت الدراسة 502 طفل من مجموعة Growing Up in Singapore Towards healthy Outcomes (GUSTO)، حيث تابع الباحثون المدة التي يقضيها الأطفال أمام الشاشات في أعمار مختلفة، ثم قارنوا ذلك بأدائهم الأكاديمي عند بلوغهم 9 سنوات، ومهارات الذاكرة لديهم في سن نحو 10 سنوات ونصف، ونُشرت نتائج الدراسة في World Journal of Pediatrics، وركز الباحثون على توقيت التعرض للشاشات في مراحل الطفولة المختلفة، وليس فقط إجمالي عدد الساعات التي يقضيها الطفل أمام الشاشة.
وشملت الدراسة 502 طفل من مجموعة Growing Up in Singapore Towards healthy Outcomes (GUSTO)، حيث تابع الباحثون المدة التي يقضيها الأطفال أمام الشاشات في أعمار مختلفة، ثم قارنوا ذلك بأدائهم الأكاديمي عند بلوغهم 9 سنوات، ومهارات الذاكرة لديهم في سن نحو 10 سنوات ونصف، ونُشرت نتائج الدراسة في World Journal of Pediatrics، وركز الباحثون على توقيت التعرض للشاشات في مراحل الطفولة المختلفة، وليس فقط إجمالي عدد الساعات التي يقضيها الطفل أمام الشاشة.
