أكد الدكتور عاصم حجازي، أستاذ علم النفس والتقويم التربوي بكلية الدراسات العليا بجامعة القاهرة، أن البرنامج القومي لتنمية مهارات اللغة العربية يمثل محاولة جادة لتقديم حلول عملية لمشكلة ضعف القراءة والكتابة، التي تفاقمت بصورة كبيرة خلال السنوات الأخيرة، مشيرًا إلى أن الجهود المبذولة في هذا الملف تستحق التقدير، مع وجود بعض الملاحظات التي تستهدف مزيدًا من التطوير والوصول إلى نتائج أفضل.
وأوضح حجازي، في تصريحات خاصة لـ «أهل مصر»، أن وزارة التربية والتعليم وضعت يدها على مشكلة مهمة وخطيرة، وبدأت في إعداد خطة لمواجهتها، إلى جانب تدريب المعلمين، معتبرًا أن تحديد المشكلة ووضع آليات للتعامل معها يمثلان خطوتين مهمتين في مسار تحسين مستوى الطلاب.
وأضاف أن الوزارة تمتلك أدوات لتقييم نتائج التجربة لا تتوافر للأفراد، من بينها التقييمات الدورية ونتائجها، والاختبارات النهائية، مشيرًا إلى أن الوزارة هي الجهة التي تمتلك البيانات اللازمة للحكم على نتائج البرنامج، وأن الأرقام التي أعلنتها تعكس إنجازًا غير مسبوق.
وفيما يتعلق بإعلان الوزارة انخفاض نسبة ضعف مهارات القراءة والكتابة بين الطلاب من 45% إلى 13.9%، أكد حجازي أن مشاهدة حالات فردية من الضعف القرائي داخل بعض المدارس لا تتعارض بالضرورة مع النتائج المعلنة، موضحًا أن الوزارة لم تعلن القضاء نهائيًا على المشكلة، وإنما أعلنت انخفاض نسبتها.
وأشار إلى أن استمرار وجود طلاب يعانون ضعفًا في القراءة والكتابة أمر وارد في ضوء النسبة المتبقية التي أعلنتها الوزارة، وهو ما يؤكد أهمية مواصلة جهود العلاج والتطوير وعدم التوقف عند النتائج الحالية.
وأوضح حجازي، في تصريحات خاصة لـ «أهل مصر»، أن وزارة التربية والتعليم وضعت يدها على مشكلة مهمة وخطيرة، وبدأت في إعداد خطة لمواجهتها، إلى جانب تدريب المعلمين، معتبرًا أن تحديد المشكلة ووضع آليات للتعامل معها يمثلان خطوتين مهمتين في مسار تحسين مستوى الطلاب.
وأضاف أن الوزارة تمتلك أدوات لتقييم نتائج التجربة لا تتوافر للأفراد، من بينها التقييمات الدورية ونتائجها، والاختبارات النهائية، مشيرًا إلى أن الوزارة هي الجهة التي تمتلك البيانات اللازمة للحكم على نتائج البرنامج، وأن الأرقام التي أعلنتها تعكس إنجازًا غير مسبوق.
وفيما يتعلق بإعلان الوزارة انخفاض نسبة ضعف مهارات القراءة والكتابة بين الطلاب من 45% إلى 13.9%، أكد حجازي أن مشاهدة حالات فردية من الضعف القرائي داخل بعض المدارس لا تتعارض بالضرورة مع النتائج المعلنة، موضحًا أن الوزارة لم تعلن القضاء نهائيًا على المشكلة، وإنما أعلنت انخفاض نسبتها.
وأشار إلى أن استمرار وجود طلاب يعانون ضعفًا في القراءة والكتابة أمر وارد في ضوء النسبة المتبقية التي أعلنتها الوزارة، وهو ما يؤكد أهمية مواصلة جهود العلاج والتطوير وعدم التوقف عند النتائج الحالية.
