لم تعد المنافسة على وقت الطفل بين الكتاب والتلفزيون فقط، فالهاتف يقدم له مقاطع قصيرة وألعابًا ومحتوى متجددًا بلا توقف، بينما تتيح تطبيقات القراءة والكتب الصوتية والذكاء الاصطناعي طرقًا جديدة للوصول إلى المعرفة.
ليست كل شاشة عدوًا للقراءة
لا يعني استخدام الكتاب الإلكتروني أن الطفل لا يقرأ، كما لا يعني حمله كتابًا ورقيًا أنه يستوعب كل ما فيه، فقد خلصت مراجعة منهجية منشورة في دورية Journal of Research in Reading عام 2024، شملت 88 دراسة، إلى أن نتائج القراءة على الورق والشاشات تختلف بحسب عمر الطفل ونوع النص والمهارة المقاسة، إذ ظهر تفوق للورق في بعض اختبارات الفهم، بينما ساعدت الوسائط الرقمية المحسنة على زيادة التفاعل وتعلم المفردات في بعض الحالات.
لكن المشكلة تظهر عندما تتحول الشاشة إلى مصدر دائم للمقاطع السريعة، أو تحل محل القراءة المشتركة واللعب والحوار والتفاعل الأسري.
كيف نمنح التكنولوجيا دورًا مفيدًا؟
يمكن استخدام الكتب الصوتية والتطبيقات التعليمية والقصص الرقمية، بشرط اختيار محتوى مناسب لعمر الطفل، ومشاركته المشاهدة أو الاستماع بدلًا من تركه أمام الشاشة وحده. كما يمكن توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي لشرح كلمة صعبة أو اقتراح أسئلة حول قصة، لكن دون أن تحل الأداة محل تفكير الطفل أو تجعله يكتفي بإجابات جاهزة.
ترى الكاتبة سماح أبو بكر عزت أن التكنولوجيا يمكن أن تكون وسيلة لاكتساب المعرفة، لا مجرد أداة لملء وقت الفراغ. وقالت في تصريحات سابقة لليوم السابع إن هناك تطبيقات للكتب المسموعة، وإن المهم أن يقرأ الأطفال، مع تفضيلها الكتاب الورقي لما يحمله من خصوصية.
أما الكاتبة فاطمة المعدول، فلفتت في تصريحات حديثة لليوم السابع إلى أن تعرض الأطفال لمحتوى من قنوات ولهجات مختلفة يطرح سؤالًا حول اللغة والهوية، ودعت إلى وجود قناة مصرية متخصصة للأطفال تقدم محتوى يعبر عن بيئتهم وثقافتهم.
4 قواعد للتوازن بين الكتاب والشاشة
* خصص وقتًا يوميًا للقراءة الورقية بعيدًا عن إشعارات الهاتف.
* اختر التطبيقات والكتب الرقمية التي تقدم محتوى حقيقيًا، لا مجرد مؤثرات وألعاب.
* شارك طفلك ما يشاهده، واسأله عما فهمه وما تعلمه.
* لا تجعل التكنولوجيا بديلًا من الحوار واللعب والقراءة مع الأسرة.
فالهدف ليس الاختيار بين عالمين، بل تربية طفل يستطيع الاستفادة من التكنولوجيا دون أن يفقد قدرته على التركيز والتأمل والاستمتاع بكتاب.
ليست كل شاشة عدوًا للقراءة
لا يعني استخدام الكتاب الإلكتروني أن الطفل لا يقرأ، كما لا يعني حمله كتابًا ورقيًا أنه يستوعب كل ما فيه، فقد خلصت مراجعة منهجية منشورة في دورية Journal of Research in Reading عام 2024، شملت 88 دراسة، إلى أن نتائج القراءة على الورق والشاشات تختلف بحسب عمر الطفل ونوع النص والمهارة المقاسة، إذ ظهر تفوق للورق في بعض اختبارات الفهم، بينما ساعدت الوسائط الرقمية المحسنة على زيادة التفاعل وتعلم المفردات في بعض الحالات.
لكن المشكلة تظهر عندما تتحول الشاشة إلى مصدر دائم للمقاطع السريعة، أو تحل محل القراءة المشتركة واللعب والحوار والتفاعل الأسري.
كيف نمنح التكنولوجيا دورًا مفيدًا؟
يمكن استخدام الكتب الصوتية والتطبيقات التعليمية والقصص الرقمية، بشرط اختيار محتوى مناسب لعمر الطفل، ومشاركته المشاهدة أو الاستماع بدلًا من تركه أمام الشاشة وحده. كما يمكن توظيف أدوات الذكاء الاصطناعي لشرح كلمة صعبة أو اقتراح أسئلة حول قصة، لكن دون أن تحل الأداة محل تفكير الطفل أو تجعله يكتفي بإجابات جاهزة.
ترى الكاتبة سماح أبو بكر عزت أن التكنولوجيا يمكن أن تكون وسيلة لاكتساب المعرفة، لا مجرد أداة لملء وقت الفراغ. وقالت في تصريحات سابقة لليوم السابع إن هناك تطبيقات للكتب المسموعة، وإن المهم أن يقرأ الأطفال، مع تفضيلها الكتاب الورقي لما يحمله من خصوصية.
أما الكاتبة فاطمة المعدول، فلفتت في تصريحات حديثة لليوم السابع إلى أن تعرض الأطفال لمحتوى من قنوات ولهجات مختلفة يطرح سؤالًا حول اللغة والهوية، ودعت إلى وجود قناة مصرية متخصصة للأطفال تقدم محتوى يعبر عن بيئتهم وثقافتهم.
4 قواعد للتوازن بين الكتاب والشاشة
* خصص وقتًا يوميًا للقراءة الورقية بعيدًا عن إشعارات الهاتف.
* اختر التطبيقات والكتب الرقمية التي تقدم محتوى حقيقيًا، لا مجرد مؤثرات وألعاب.
* شارك طفلك ما يشاهده، واسأله عما فهمه وما تعلمه.
* لا تجعل التكنولوجيا بديلًا من الحوار واللعب والقراءة مع الأسرة.
فالهدف ليس الاختيار بين عالمين، بل تربية طفل يستطيع الاستفادة من التكنولوجيا دون أن يفقد قدرته على التركيز والتأمل والاستمتاع بكتاب.
