يسعى الآباء بطبيعتهم إلى توفير أفضل الظروف لأطفالهم وإزالة العقبات التي قد تعترض طريقهم، ومساعدتهم على تجاوز الصعوبات التي يواجهونها، لكن هذه الرغبة التي ارتبطت قديمًا بحماية الأبناء وضمان سلامتهم، قد تتحول في الوقت الحالي إلى ضغط مستمر يدفع الأهل إلى محاولة تحسين كل جانب من جوانب حياة أطفالهم، حتى تلك الجوانب التي لا تمثل مشكلة حقيقية في الأساس.
ومع انتشار محتوى خبراء التربية والنصائح المتزايدة عبر الإنترنت، أصبح الآباء أكثر انشغالًا بالبحث عن طرق لتطوير قدرات أبنائهم وتحسين سلوكهم وأدائهم الدراسي وصحتهم النفسية والجسدية، وسط شعور متزايد بأن الطفل الذي يتمتع بصفات عادية أو يواجه صعوبات طبيعية في مرحلة نموه يحتاج إلى تدخل لتغييرها.
وفي هذا السياق، تحدثت كاتي إس ديفيس، أخصائية علم النفس العصبي الإكلينيكي وخبيرة نمو الأطفال في حوار لها مع شبكة سي إن إن، عن تأثير السعي المستمر نحو الكمال على الأبناء وكيف يمكن أن يأتي بنتائج عكسية.
لماذا أصبح الآباء أكثر ميلًا إلى تشخيص سلوكيات أطفالهم؟
ترى ديفيس، أن العقود الأخيرة شهدت ارتفاعًا كبيرًا في أعداد الأطفال الذين يحصلون على تشخيصات تتعلق بصعوبات التعلم واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والتوحد، مشيرة إلى أن جانبًا من هذه الزيادة يرجع إلى ارتفاع الوعي بهذه الاضطرابات وتحسن القدرة على اكتشافها، إلى جانب تراجع الوصمة المرتبطة بها.
لكنها ترى في الوقت نفسه أن بعض الزيادة يرتبط باتساع نطاق السلوكيات التي يجري تصنيفها باعتبارها اضطرابات، بعدما أصبحت الحدود بين السلوك الطبيعي وغير الطبيعي أقل وضوحًا، وأصبح من الممكن التعامل مع تصرفات غير محببة لكنها طبيعية في مراحل النمو باعتبارها مشكلات تستدعي التدخل.
وأكدت ديفيس، أنها لا تعارض تشخيص الاضطرابات النفسية أو الجسدية لدى الأطفال، بل ترى أهمية التشخيص الصحيح في مساعدة الأطفال الذين يحتاجون بالفعل إلى الدعم، سواء من خلال توفير التسهيلات اللازمة لهم في المدارس أو إتاحة العلاج والخدمات المتخصصة، لكنها حذرت من أن التوسع في إطلاق التشخيصات قد يؤدي إلى تشتيت الموارد والاهتمام المخصصين للأطفال الذين يعانون بالفعل من اضطرابات تستلزم تدخلًا متخصصًا، بالإضافة إلى أن بعض الأطفال قد يحصلون على خدمات علاجية لا يحتاجون إليها بالضرورة، مما يحرمهم من الوقت الذي كان يمكن أن يقضوه في اللعب أو ممارسة الرياضة أو الأنشطة الاجتماعية وإنجاز واجباتهم الدراسية.
كيف يؤثر تصنيف الأطفال على صورتهم عن أنفسهم؟
وأوضحت ديفيس، أن التشخيص قد يمنح بعض الأطفال وأسرهم شعورًا بالراحة، لأنه يساعدهم على فهم الصعوبات التي يواجهونها والتواصل مع أشخاص لديهم تجارب مشابهة، كما يتيح لهم الحصول على خدمات علاجية وتعليمية قد يحتاجون إليها.
لكنها لفتت إلى أن إطلاق تصنيف تشخيصي على الطفل قد يترك أثرًا على نظرته إلى نفسه، إذ يمكن أن يفهم من ذلك أن هناك شيئًا خاطئًا فيه وأنه بحاجة دائمة إلى الإصلاح، وهو ما قد يؤثر على ثقته بقدرته على التحكم في مستقبله وتحقيق أهدافه.
وأضافت أن الاعتماد المفرط على التفسيرات المنطقية قد يجعل الأفراد يشعرون بأن مشكلاتهم لن تكون حقيقية أو تستحق الاهتمام ما لم يحصلوا على تشخيص يفسرها، رغم أن بعض الصعوبات قد تكون جزءًا طبيعيًا من التجربة الإنسانية ومراحل النمو المختلفة، لأن الأطفال يحتاجون إلى مساحة للتعلم والتجربة والتعامل مع أخطائهم، بدلًا من تحويل كل سلوك غير مرغوب فيه إلى مشكلة تستدعي تدخلًا فوريًا.
ثقافة التربية المثالية تزيد شعور الآباء بالقلق
وأشارت كاتي إلى أن الضغوط التي يواجهها الآباء والأمهات على وجه الخصوص، ترتبط أيضًا بثقافة مجتمعية تضعهم تحت التقييم المستمر، إذ قد يتعرضون للانتقاد سواء كان أطفالهم كثيري الحركة ومثيرين للمشكلات أو هادئين ويحاولون إرضاء الآخرين باستمرار، فبعض الآباء يسعون إلى السيطرة على سلوك أبنائهم في مختلف المواقف، اعتقادًا منهم بأن عليهم منع أي تصرف قد يعرضهم للانتقاد، لكنها ترى أن هذا التصور يمنح الأهل قدرًا مبالغًا فيه من المسؤولية عن تصرفات أطفالهم.
وأكدت أهمية السماح للأطفال أحيانًا بمواجهة نتائج سلوكياتهم والتعلم منها، سواء من خلال التعامل مع ملاحظات المعلمين أو ردود فعل أقرانهم، مع وجود الأهل لمساعدتهم على فهم ما حدث والتعامل معه، بدلًا من محاولة منع كل تجربة سلبية قد يمرون بها، لأن نمو الأطفال يتسم بقدر كبير من المرونة، والاختلافات بينهم في الاجتهاد الدراسي أو السلوك خلال سنوات المدرسة لا تعني بالضرورة اختلافًا حتميًا في مستقبلهم، إذ ينتهي كثيرون منهم إلى مسارات حياتية متقاربة رغم اختلاف تجاربهم في الطفولة والمراهقة.
خبراء التربية والإنترنت يغذيان هوس الكمال
وترى ديفيس، أن ثقافة التربية الحديثة دفعت كثيرًا من الآباء إلى تبني عقلية السعي الدائم نحو الكمال، فلم يعد الطفل الجيد أو الذي يسير بصورة طبيعية في مراحل نموه كافيًا في نظر بعض الأسر، بل أصبح مطلوبًا أن يكون متفوقًا ومتميزًا في مختلف المجالات.
وأضافت أن الضغوط المرتبطة بالالتحاق بالجامعات المرموقة والحصول على الوظائف الجيدة تعزز هذا الاتجاه، في ظل اعتقاد شائع بأن عدم الالتحاق بجامعة بعينها قد يحرم الطفل من مستقبل ناجح.
كما تزيد وسائل التواصل الاجتماعي من هذه الضغوط، إذ تدفع الأفراد إلى عرض جوانب منتقاة من حياتهم، ما يعزز المقارنات والشعور بعدم الرضا، بينما يسهم انتشار خبراء التربية الذين يقدمون نصائح متضاربة، ولديهم مصالح مادية مرتبطة بتسويق خدماتهم ومنتجاتهم، في زيادة شكوك الآباء بشأن قدرتهم على تربية أبنائهم بصورة صحيحة.
ومع انتشار محتوى خبراء التربية والنصائح المتزايدة عبر الإنترنت، أصبح الآباء أكثر انشغالًا بالبحث عن طرق لتطوير قدرات أبنائهم وتحسين سلوكهم وأدائهم الدراسي وصحتهم النفسية والجسدية، وسط شعور متزايد بأن الطفل الذي يتمتع بصفات عادية أو يواجه صعوبات طبيعية في مرحلة نموه يحتاج إلى تدخل لتغييرها.
وفي هذا السياق، تحدثت كاتي إس ديفيس، أخصائية علم النفس العصبي الإكلينيكي وخبيرة نمو الأطفال في حوار لها مع شبكة سي إن إن، عن تأثير السعي المستمر نحو الكمال على الأبناء وكيف يمكن أن يأتي بنتائج عكسية.
لماذا أصبح الآباء أكثر ميلًا إلى تشخيص سلوكيات أطفالهم؟
ترى ديفيس، أن العقود الأخيرة شهدت ارتفاعًا كبيرًا في أعداد الأطفال الذين يحصلون على تشخيصات تتعلق بصعوبات التعلم واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه والتوحد، مشيرة إلى أن جانبًا من هذه الزيادة يرجع إلى ارتفاع الوعي بهذه الاضطرابات وتحسن القدرة على اكتشافها، إلى جانب تراجع الوصمة المرتبطة بها.
لكنها ترى في الوقت نفسه أن بعض الزيادة يرتبط باتساع نطاق السلوكيات التي يجري تصنيفها باعتبارها اضطرابات، بعدما أصبحت الحدود بين السلوك الطبيعي وغير الطبيعي أقل وضوحًا، وأصبح من الممكن التعامل مع تصرفات غير محببة لكنها طبيعية في مراحل النمو باعتبارها مشكلات تستدعي التدخل.
وأكدت ديفيس، أنها لا تعارض تشخيص الاضطرابات النفسية أو الجسدية لدى الأطفال، بل ترى أهمية التشخيص الصحيح في مساعدة الأطفال الذين يحتاجون بالفعل إلى الدعم، سواء من خلال توفير التسهيلات اللازمة لهم في المدارس أو إتاحة العلاج والخدمات المتخصصة، لكنها حذرت من أن التوسع في إطلاق التشخيصات قد يؤدي إلى تشتيت الموارد والاهتمام المخصصين للأطفال الذين يعانون بالفعل من اضطرابات تستلزم تدخلًا متخصصًا، بالإضافة إلى أن بعض الأطفال قد يحصلون على خدمات علاجية لا يحتاجون إليها بالضرورة، مما يحرمهم من الوقت الذي كان يمكن أن يقضوه في اللعب أو ممارسة الرياضة أو الأنشطة الاجتماعية وإنجاز واجباتهم الدراسية.
كيف يؤثر تصنيف الأطفال على صورتهم عن أنفسهم؟
وأوضحت ديفيس، أن التشخيص قد يمنح بعض الأطفال وأسرهم شعورًا بالراحة، لأنه يساعدهم على فهم الصعوبات التي يواجهونها والتواصل مع أشخاص لديهم تجارب مشابهة، كما يتيح لهم الحصول على خدمات علاجية وتعليمية قد يحتاجون إليها.
لكنها لفتت إلى أن إطلاق تصنيف تشخيصي على الطفل قد يترك أثرًا على نظرته إلى نفسه، إذ يمكن أن يفهم من ذلك أن هناك شيئًا خاطئًا فيه وأنه بحاجة دائمة إلى الإصلاح، وهو ما قد يؤثر على ثقته بقدرته على التحكم في مستقبله وتحقيق أهدافه.
وأضافت أن الاعتماد المفرط على التفسيرات المنطقية قد يجعل الأفراد يشعرون بأن مشكلاتهم لن تكون حقيقية أو تستحق الاهتمام ما لم يحصلوا على تشخيص يفسرها، رغم أن بعض الصعوبات قد تكون جزءًا طبيعيًا من التجربة الإنسانية ومراحل النمو المختلفة، لأن الأطفال يحتاجون إلى مساحة للتعلم والتجربة والتعامل مع أخطائهم، بدلًا من تحويل كل سلوك غير مرغوب فيه إلى مشكلة تستدعي تدخلًا فوريًا.
ثقافة التربية المثالية تزيد شعور الآباء بالقلق
وأشارت كاتي إلى أن الضغوط التي يواجهها الآباء والأمهات على وجه الخصوص، ترتبط أيضًا بثقافة مجتمعية تضعهم تحت التقييم المستمر، إذ قد يتعرضون للانتقاد سواء كان أطفالهم كثيري الحركة ومثيرين للمشكلات أو هادئين ويحاولون إرضاء الآخرين باستمرار، فبعض الآباء يسعون إلى السيطرة على سلوك أبنائهم في مختلف المواقف، اعتقادًا منهم بأن عليهم منع أي تصرف قد يعرضهم للانتقاد، لكنها ترى أن هذا التصور يمنح الأهل قدرًا مبالغًا فيه من المسؤولية عن تصرفات أطفالهم.
وأكدت أهمية السماح للأطفال أحيانًا بمواجهة نتائج سلوكياتهم والتعلم منها، سواء من خلال التعامل مع ملاحظات المعلمين أو ردود فعل أقرانهم، مع وجود الأهل لمساعدتهم على فهم ما حدث والتعامل معه، بدلًا من محاولة منع كل تجربة سلبية قد يمرون بها، لأن نمو الأطفال يتسم بقدر كبير من المرونة، والاختلافات بينهم في الاجتهاد الدراسي أو السلوك خلال سنوات المدرسة لا تعني بالضرورة اختلافًا حتميًا في مستقبلهم، إذ ينتهي كثيرون منهم إلى مسارات حياتية متقاربة رغم اختلاف تجاربهم في الطفولة والمراهقة.
خبراء التربية والإنترنت يغذيان هوس الكمال
وترى ديفيس، أن ثقافة التربية الحديثة دفعت كثيرًا من الآباء إلى تبني عقلية السعي الدائم نحو الكمال، فلم يعد الطفل الجيد أو الذي يسير بصورة طبيعية في مراحل نموه كافيًا في نظر بعض الأسر، بل أصبح مطلوبًا أن يكون متفوقًا ومتميزًا في مختلف المجالات.
وأضافت أن الضغوط المرتبطة بالالتحاق بالجامعات المرموقة والحصول على الوظائف الجيدة تعزز هذا الاتجاه، في ظل اعتقاد شائع بأن عدم الالتحاق بجامعة بعينها قد يحرم الطفل من مستقبل ناجح.
كما تزيد وسائل التواصل الاجتماعي من هذه الضغوط، إذ تدفع الأفراد إلى عرض جوانب منتقاة من حياتهم، ما يعزز المقارنات والشعور بعدم الرضا، بينما يسهم انتشار خبراء التربية الذين يقدمون نصائح متضاربة، ولديهم مصالح مادية مرتبطة بتسويق خدماتهم ومنتجاتهم، في زيادة شكوك الآباء بشأن قدرتهم على تربية أبنائهم بصورة صحيحة.
